如何利用信息技术提高小学数学课堂教学效率

发布于:2021-11-29 09:22:06

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何利用信息技术提高小学数学课堂教学效 率 作者:阳洁 来源:《学校教育研究》2017 年第 19 期 21 世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代 ,时代要求教师更新教育观念、 调整教学内容、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能 力。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象 逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一 座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。在新的形势下,掌握现代信息教育技术,并正确合理 地运用到课堂教学中,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。本文就如何在小学数学课 堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。 一、运用现代信息技术 有利于再现生活情境 激发学生学*兴趣 现在我们所使用数学教材的最大特点是例题多来源于生活并以情景模式出现。由于小学生 具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等生理特点表现在课堂中就是教师讲授的前几分 钟可以比较专注地听,但由于教师讲授时间过长,形式呆板,学生容易出现视觉、听觉疲劳, 这样课堂学*效果就不高了。小孩子一旦对某种事物产生好奇便会产生强烈的求知欲。因此, 在新课教学中运用现代信息技术创设学生乐学、爱学的学*情景,把学生的注意力迅速集中到 课堂教学的内容上去,激发学生浓厚的学*兴趣和强烈的求知欲,使学生的学*状态由被动变 为主动, 在轻松愉悦的氛围中掌握知识。 二、恰当地运用多媒体 有利于突*萄训 促进学生理解数学知识 课堂效率的高低的关键在于突出重点、突破难点。小学生由于生活知识面窄感性知识少, 抽象思维能力不,所以对公式推导、几何形体组合、解决问题等知识理解掌握不好,教师也感 觉讲解困难。如果课堂中恰当地运用了多媒体课件能直观形象地把整个过程显示出来, 可以 给学生身临其境的感觉,也为他们学*数学知识构建了一座由形象思维到抽象思维过渡的桥 梁,帮助他们突破*斫庵丁 三、运用现代信息技术调整学*情绪,激发学*兴趣 心理学表明:小学生课堂上有意注意持续的时间很短,一般在 8-10 分钟时间,这时,适 当运用现代信息技术的优越性刺激学生,吸引学生创设新的兴奋点 激发学生思维动力,以使 学生继续保持最佳学*状态。如教“比的意义”时,在屏幕上出现一面鲜艳的红旗:长 3 米,宽 2 米。通过两种量的比较同学们都学会了什么叫做“比”了,并掌握了比的各部分名称,很快就 学会求比值,如果进行反复的练*,学生好像有点厌倦了。这时我马上打开“天安门的国旗”的 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 网页,一面鲜艳的五星红旗在天安门广场上飘扬。这是一面特种型号的国旗,谁能找出它的长 和宽是多少米,同学们一听兴趣来了,争着上网查阅。 四、恰当地运用多媒体有利于学生综合能力提高 数学学科的特点是逻辑严密,抽象思维,数学教学过程不仅仅是知识的传授过程,更重要 的是能力的培养过程。我们都知道数学教学过程中教学难点往往体现在以下几个方面:抽象概 念的理解;规律的探索与发现;运用知识解决生活问题。在小学数学课堂教学中恰当运用多媒 体技术不仅可以实现这个过程,而且可以做得更好。在课堂上 教师通过多媒体教学一步一步 呈现,并引导学生观察、思考、猜测和尝试。产生直观、形象、生动的效果,使它们一出现便 能吸引住学生,使学生们不断的获得启发,不断的去猜测,并不断的去尝试。在探究的过程 中,借助多媒体技术能把抽象的问题形象化、静止的图象动态化,能对学生的各种疑问、提问 作出及时反馈。使学生的观察、分析能力、逻辑思维能力、语言表达能力、计算验证探究能力 得到不同层次提高。 五、恰当地运用多媒体有利于实现课堂练*的层次性和多样化 我们都知道,学生对数学知识的掌握、技能的形成、能力的培养以及数学良好学**惯的 养成,都必须通过一定量的练*才能实现。新课标也明确提出:“学生能综合运用知识,灵 活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。面对实际问题时,能主动尝试着从数 学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。所以,练*是学生学*过程中的重要环 节。利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练*的最大成功之处在于化学*被动为主动,化 抽象为具体,通过带娱乐性的练*,能让学生轻松巩固已学知识,激发学生内心深处的学*兴 趣,同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。 六、运用现代信息技术 让生活走进数学课堂 数学本源于生活,生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学。运用现代信息技术在教 学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点 并架起桥梁,使数学知识因贴*生活而变得生动有 趣,让学生感受生活化的数学,用数学眼光看待周围的生活,增强学生的数学意识,培养学生 的数学兴趣和素养,提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段,设计学生熟悉的、感 兴趣的、贴*他们实际的生活素材。例如,在上五年级一节 “数学活动课”中,我用录像播放师 生游“儿童乐园”的情景。参加这次活动的学生有 980 人,教师 38 人。门票价格为成人票每张 10 元,学生票每张 5 元,30 人以上可以购买团体票。团体票每张 6 元。你设计一种最为省钱 的购票方案。同学们展开热烈的讨论,各自提出自己的设计方案。创设生活情景,突出主体地 位。把教材内容与生活情景有机结合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现 实,让数学贴*生活,使学生真正体会到生活中充满了数学。将信息技术融合到小学数学* 学中来。充分运用各种信息资源,让生活走进数学课堂。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 总之,恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点,适时适量的运用多媒体, 就会起到“动一子而全盘皆活”的作用,发挥其最大功效,就可以减轻学生学*的过重负担,提 高课堂教学效率,促进素质教育实施,培养学生非智

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