如何有效提高小学信息技术课堂教学效率论文

发布于:2021-11-29 10:47:20

如何有效提高小学信息技术课堂教学效率 摘 要:加强信息技术教育是中小学课程改革的重要举措。但在 中小学信息技术教育中应克服形式化、盲目化、数字分化、纯工具 化和德育淡化等不良倾向,准确把握课堂教学方法,以提高中小学 信息技术教育的绩效。 关键词:小学信息技术;教学效率 课堂教学效率是指单位时间内课堂教学的效果,它不但是预期教 学目标实现程度的综合反映,而且是评价教学优劣的重要指标和整 个教学过程动作状态是否良好的重要标志。课堂教学是实施素质教 育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学 上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓” 高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 教学实践告诉我们,学生学*效果如何,教学成功与否,在很大程 度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,如何更加合理地使 用现代化教学手段,提高课堂效率。 在几年的教学实践中,我总结出了一些经验,在此抛砖引玉与大 家共同交流。 一、重视兴趣培养 兴趣是最好的老师,是学生学*的原动力,是开发智力的催化剂, 能激发学生的创造性思维。小学生的学*动机主要来自于他们强烈 的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大,学*的效率就越高。如 何激发学生的学*兴趣,我认为可以从以下方面努力: (一)创设情境 在教学教程中为了达到既定的教学目标,从教学需要出发,引入、 制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感 体验,从而激发学生学*的积极性、主动性。 为了收集素材,生活中我常常会在学校大型活动中抓拍同学们的 照片,记录下他们青春年少的精彩瞬间。久而久之,我把照片分类 存放形成一个素材库,这个素材库是我信息教学的催化剂之一。 在信息技术课中创设情境,可以激发学生的情感,提高学*效率。 创设情境分以下几种: 1、问题情境 在教学中,创设问题情境是为了引起学生的认知冲突,从而激发 其内驱力,使学生积极探究,真正参与到学*活动中,从而达到掌 握知识,训练思维的目的。因此,成功的问题情境应是教师根据教 学内容和学生的认知水*,创设出的难度适中,问题情景清晰,能 引起学生共鸣。教学中巧设问题情境,将有助于诱导学生兴趣,打 开学生智慧的大门。 如在讲《照片的处理》这一课时,我先展示几幅本班级同学在运 动会中努力拼搏的照片(照片是我课下处理过的),并告诉学生这 是老师特地为他们留下的纪念,这让学生兴奋不已。我抓住机会 问:”你想不想从我们的素材库中找到自己的或者同学的留影呢? 你们想不想美化一下自己的照片呢?”当得到学生充满渴望的回 答后,我鼓励大家认真学*本课,就能做出来。同学们都想着自己 动手处理自己的照片,学*兴趣自然高昂了。 2、竞赛情境 学生都有争强好胜的一面,都渴望在大家面前表现自己。我们充 分利用学生这种心理,有意识地从多角度,采用不同的方式创设适 合于学生理解感悟的教学情境,可以提高学生的学*主动性。 为了实现这个情境,我提前会用 flsh 做好一个颁奖仪式动画。 在这个动画中会体现出分组,以及体现出为小组加分的过程。 在《指法练*》教学中,为了让学生记住键盘,我安排了这样一 个竞赛环节--金山打字通苹果游戏闯关比赛。小组竞赛、个人之间 的比赛都会让学生在一种紧张的竞赛情境中去学*。经过不断地训 练,久而久之就记住了键盘。 (二)游戏激趣 小学生对游戏别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。根据 这一特点,可以把信息技术新课的学*寓于游戏之中,激发学生学 *的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学*新知识,掌握新技能。 例如在讲解鼠标操作时,如果只是孤立地让学生练*单击、双击、 拖动和移动四种操作,学生会倍感枯燥,动作也很僵硬,但如果通 过 windows 自带的”纸牌”游戏来练*,效果会好很多。还有指法 练*可通过”金山打字通”中的游戏来训练。但电脑游戏的取材和 活动时间要严格控制,要选择优秀的适合学生的游戏,与日俱增要 强调趣味、益智和学*的功能。通过游戏教学法,能充分调动学生 学*的主动性,训练和培养学生操作计算机的技能技巧,激发学生 的学*兴趣,提高了学生的信息技术素养。 二、重视实践操作 计算机是一门实践性和操作性都很强的学科,因此要加强学生的 上机实践。为了提高上机实践的教学效率与教学质量,我主张”理 论+实践”,让学生理解理论知识,充分保证学生有充足的时间去 实践所学的理论知识,并探索课本没有的知识,扩大知识面,更好 地培养学生应用计算机的能力。 在学生操作时,教师应做到因材施教。例如在上机操作课时,我 常采用计算机多媒体展示系统,将有一定电脑基础的学生的电脑作 品制成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放,在详细讲解操作技 巧后,就开始手把手耐心给他们讲解相关知识。在”文字编辑”教 学时,我采用了使用多种文字编辑练*软件的功能对比,使学生对 word2003 产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果,在教学中,先 让学生熟悉 word 工具,接着就进行文字录入比赛,使他们在玩中 练,练中学。 更重要的是,要重视引导学生自主创作电脑作品,并适时对学生 的作品进行评测,公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处,个别 指出不足之处。鼓励学生互相学*,培养协作精神。通过这样的上 机实践,必然使学生信息素养不断进步,从而提高了信息技术课的 教学质量。 三、重视自学能力和合作精神 信息技术课是以培养学生自主学*的能力和培养合作精神为主。 自主学*能力是指在学*知识和学*实践中自我筛选,自己寻找学 *内容,自己确定学*方法和学*途径以及自我管理学*过程的能 力。这就要求信息技术老师在教学中改变以前的教学模式,把握好 新教材的教学宗旨。先吃透新教材,在备课过程中先行操作课本中 的软件,对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐 一记录下来,在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。同时充 分发挥学生的能力。对每个软件按课本要求,只介绍部分主要功能, 其余的放手由学生自己去大胆使用。作业布置得灵活,学生

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